大学での情報教育

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学習のポイント

本章では、企業等でのＩＴ推進を担当するベンダ技術者、ユーザ企業でのＩＴ部門の技術者育成を主な対象にして、大学におけるＩＴ教育について、次の事項を理解することを目的にします。

大学でのＩＴ教育には、勉学のためのＩＴ活用能力の向上とともに、卒業後の進路の観点からの区分をしました。これは、みなさんの大学でのＩＴ科目の選択や進路選択にも参考になるでしょう。
高度ＩＴ技術者育成の国策、特色ある大学の観点から、大学でのＩＴ教育の強化が期待されていることを理解します。
高度ＩＴ技術者育成に関して、現在の大学教育が産業界のニーズに合致していないことが指摘されており、その対策には産学官の連携が必要なことを理解します。
大学の情報教育に関する標準カリキュラムや第三者認定制度などがあることを理解します。

キーワード

大学でのＩＴ教育の目的、高度ＩＴ技術者、ソフトウェアの輸出入、ｅ-Ｊａｐａｎ戦略、ＩＴ新改革戦略、産業界ニーズとのミスマッチ、産学官連携、標準カリキュラム、Ｊ０７、ＪＡＢＥＥ

大学でのＩＴ教育の目的□

高度ＩＴ技術者育成への国の政策□

ここでの高度ＩＴ技術者とは、共通キャリア・スキルフレームワークのレベル４以上の技術者を指すと思われます。また、高等教育とは、主に情報学部・学科の大学・大学院を対象としているようです。
なお、全般的な国のＩＴ技術者育成政策に関しては、「日本の将来とＩＴ人材育成の重要性」（jinzai-kuni-seisaku）を参照してください。

大学ＩＴ教育の課題□

ここからは、主に類型Ｃを対象にします。類型Ｂも含まれますが、比較的少数なため、統計的には反映しにくくなっています。また、産業界といっても、ＩＴ関連産業、特に情報サービス業が主な対象ですので、類型Ｄのニーズとは若干の相違があります。

ＩＴ教育の標準カリキュラムと第三者認定□

ミスマッチを減少するためには、大学生が何をどのレベルまで修得するべきかを設定する必要があります。また、実際に大学の教育が内容およびレベルを満足していることを保証することも大切です。

理解度チェック

第１問

パソコンの利用技術は、高校で正課として教えているので、大学では「コンピュータ演習」のような科目は不要だといわれている。 ☆
×　学習や研究のために、さらに高度な演習科目が必要
大学の授業科目は多様である。ＮＩＭＥの調査によれば、過半数の教員は、授業でＩＴを利用する必要はないと回答している。 ☆
×　不要だとする回答は２０％程度
ソフトウェアの輸出入では、日本は極端な輸入超過になっている。 ☆
○
ｅ-ＪａｐａｎやＩＴ新改革戦略は、高度ＩＴ人材育成を重点政策の一つになっている。 ☆
○
大学ＩＴ教育の課題として、大学教育と産業界のニーズの間にミスマッチがあることが指摘されている。 ☆
○
産業界では、実務は企業で教えるので、大学（特に学部）では、計算機工学や計算理論などの基礎研究の分野を、しっかり教えてほしいと期待している。 ☆
×　即戦力として使える人材を期待
大学でＩＴ関連科目を担当する教員の半分以上は企業経験を持っている。 ☆
×　５人に１人程度である
Ｊ０７は、大学のＩＴ教育の標準カリキュラムである。 ☆
○
Ｊ０７は、主に情報学部のような専門学部を対象にしているため、経営戦略やＩＴ戦略など、利用者側の分野に関しては、あえて対象にしていない。 ☆
×　前半は正しい。経営戦略やＩＴ戦略なども重要な対象
大学のＩＴ教育が社会の要求水準を満たしているかどうかを審査認定する制度がある。 ☆
○

第２問

本文の大部分は高度ＩＴ技術者が対象であり、情報学部・学科でのＩＴ教育が中心になっている。しかし、ＩＴを経営に役立てるには、利用部門のＩＴへの認識の向上が重要である。また、実際にはユーザ企業での利用部門に進む学生が大多数である。そのような学生を対象としたＩＴ教育はいかにあるべきか。
あなたは、自分の学習や研究のために、どのようなＩＴスキルを習得することが必要だと感じているか。それは授業で得るべきものか、それとも他の方法で習得すべきものか。
大学のＩＴ教育の改善のために産学官連携が重視されているが、具体的にどのような連携が望まれるか提言せよ。

４択問題：「大学での情報教育」（ jinzai-daigaku）

ＩＴ人材育成へ